SpreekTaal – hét materiaal voor taalcoaching

SpreekTaal is de meest gebruikte methode voor taalcoaching aan anderstaligen. Het materiaal is uitgebreid getest in de praktijk en speciaal ontwikkeld voor taalvrijwilligers die anderstaligen ondersteunen met het beter leren spreken van de Nederlandse taal.

- geschikt voor zowel een-op-een taalcoaching als kleine groepen

- eenvoudig in gebruik (geen leservaring vereist)

- goede aansluiting op de dagelijkse praktijk

- laagdrempelig, leuk en leer...

Gezonde Taal - hét materiaal voor het verbeteren van taal- en gezondheidsvaardigheden

Gezonde Taal is een praktische methode voor taalcoaching aan anderstaligen rond niveau A2. Dankzij Gezonde Taal kunnen taalcoaches en anderstaligen gesprekken oefenen over concrete

gezondheidsthema’s. Gezonde Taal zorgt ervoor dat anderstaligen makkelijker in gesprek gaan,

bijvoorbeeld in de (dokters)praktijk!

• Geschikt voor zowel een-op-een taalcoaching als kleine groepen

• Eenvoudig in gebruik (gee...

Een CIJFERBLOK puzzel heeft een rooster bestaande uit blokken met 1 tot 5 vakjes. Bestaat een blok uit één vakje, dan noteer je cijfer 1. Een blok met twee vakjes bekomt de cijfers 1 en 2. Enz ... Dezelfde cijfers mogen elkaar niet raken, ook niet schuin. Het is een bekende puzzel die je ook terugvindt onder andere benamingen zoals suguru.

In mijn eerste puzzelboek - Cijferblokken. Hoe los je ze op? - maak je kennis met 10 basistechnieken en 7 verdiepingstips. Er worden puzzels besproken ...

De samenleving verandert snel. Om alle veranderingen in de 21e eeuw te kunnen hanteren, hebben leerlingen méér nodig dan kennis die we ze nu leren. De kennis die ze straks nodig hebben, is immers vaak nog niet beschikbaar.

Robert Marzano en Tammy Heflebower stellen in hun bestseller Klaar voor de 21e eeuw dat we leerlingen dienen uit te rusten met vijf essentiële vaardigheden. Ze onderscheiden daarbij drie cognitieve vaardigheden (om informatie te verwerken) en twee conatieve vaardigheden (...

Sommige leraren lijken ‘het’ van nature te hebben. Ze dwingen aandacht af zodra ze een lokaal binnenlopen; hun aanwezigheid wordt onmiddellijk opgepikt door de leerlingen, vaak nog voordat er iets gezegd is. De leerlingen luisteren en zijn bereid zich te concentreren op de les.

Deze krachtige aanwezigheid van leraren in de klas - waar leerlingen intuïtief op reageren - bestaat echter uit strategieën die leraren kunnen inzetten en verfijnen om de sfeer, de relatie met hun leerlingen en ...

Veel scholen lopen binnen de huidige organisatie van het onderwijs tegen grenzen aan. Hoe kun je passend onderwijs bieden en voldoende differentiëren in een traditionele jaarklas? Hoe ga je om met het lerarentekort? Hoe geef je leraren een minder geïsoleerde positie?

De sterk veranderde samenleving lijkt te vragen om een andere inrichting van het onderwijs. Diverse scholen kiezen er daarom voor om hun organisatie te ontschotten: de jaarklassen maken plaats voor grotere eenheden. Kinderen le...

* Kun je maar niet aan een taak beginnen? Probeer je Startkracht in te zetten!

* Droom je vaak weg als iemand iets vertelt? Gebruik dan je Aandachtkracht!

* Vergeet je steeds wat je moet doen? Dan heb je je Onthoud- en Doekracht nodig!

Startkracht, Aandachtkracht en Onthoud- en Doekracht zijn drie van de tien Breinkrachten ofwel executieve functies. Deze executieve functies regelen hoe we een taak uitvoeren of een probleem oplossen. Ze regelen bijvoorbeeld of je kunt doorzetten als het moeili...

De basisvoorwaarde voor goed onderwijs is een klas of groep die lekker loopt. Een groep waarin leraren de controle hebben over wat er gebeurt en leerlingen zich zonder ruis kunnen concentreren op het leren.

Hoe creëer je zo’n groep? Wat doe je dan precies? Op basis van zijn jarenlange onderwijservaring vat Dook Kopmels dat samen in dit boek. Hij doet dat in concrete recepten, zodat je als leraar precies weet wat je nodig hebt en hoe je het aanpakt.

Het gaat dan over je mentale inst...

Er komt veel kijken bij het sluiten van een school, of de deuren nu definitief sluiten of dat het gaat om een fusietraject. Dit is het boek dat de auteurs zelf graag in handen hadden willen hebben toen hun school ging sluiten.

Jacobien Kleijweg (intern begeleider) en Annemiek van Oosten (schoolleider) merkten dat er bij een sluitingsproces meer komt kijken dan je vooraf kunt bedenken. Maar ook dat je soms op eerder gemaakte voornemens moet terugkomen, ad hoc beslissingen moet nemen en moet z...