Met plezier, efficiënt en doelgericht ontwikkelen....

Ja, dat kan heel goed.

Samen met onderwijsprofessionals is de methode DOEL ontwikkeld. DOEL is bedoeld om structuur te geven aan je leerproces, met daarbij voldoende ruimte voor eigen invulling en leerstijl. DOEL bevat zowel de concretisering van je leerdoelen als een methode voor evaluatie en reflectie. En toch is het werken met DOEL niet tijdrovend. Gebruikers ervaren het instrument als eenvoudig en helpend. Daardoor zien we dat het we...

Deze blogbundel vertelt het verhaal van, wat uiteindelijk bleek, een wel heel bijzonder schooljaar.

Alle ingrediënten komen aan bod: leerlingen, lessen, toetsen, collega's, studiedagen, open dag, examinering, alledaagse dingen en actuele onderwerpen, waaronder natuurlijk corona.

'Hoe was het op school?' is hilarisch, tenenkrommend, ontroerend en voor velen zeer herkenbaar.

Het komt dagelijks ontelbare keren voor dat we naar iets kijken maar dat we dat iets feitelijk niet zien. Wat we bijvoorbeeld heel vaak doen in ons leven is even naar buiten kijken om te zien wat voor weer het is. Blauwe hemel? Dan zit het wel goed. Witte wolken? Dan gaat het wel. Grauwe wolkenmassa’s, dan zal het wel regen worden en moeten we ons daar maar op voor bereiden. Maar hoe zit dat eigenlijk met die wolken. Waar komen ze vandaan en wat doen ze eigenlijk. We zouden ons daar eigenli...

Het belangrijkste in dit handboek is de extra aandacht voor de bijna vergeten opdracht “het tegengestelde bepalen” en de, door het introduceren van negatieve getallen, noodzakelijke uitgebreidere definities van de opdrachten vermenigvuldigen, delen en machtsverheffen. De ezelsbruggetjes “plus en min is min” en “min en min is plus” worden verklaard. Haakjes verdrijven wordt vervangen door het vrijmaken en binden van termen en factoren, wat beter aansluit op de basisschool-kennis ...

Enkele essentiële bevindingen als leerkracht:

• Het gaat er nooit om dat je als leerkracht ‘wint’ van de leerlingen.

• Verantwoordelijkheid tonen als leerkracht betekent: meehelpen denken aan het traject van de jongeren richting verantwoordelijkheidsgevoel.

• Weet dat wij (en de maatschappij) heel veel van leerlingen vragen. Onze maatschappij is veeleisend.

• Elke leerling verdient een benadering op maat.

• Herstel is belangrijker dan de sanctie zelf.

• Onderwijs moet altij...