Deze therapeutenhandleiding beschrijft de opzet en uitwerking van een gestructureerde groepstherapie voor kinderen van 8 tot 12 jaar die seksueel misbruik hebben meegemaakt. Het is een herziening van het oorspronkelijke protocol dat in 2000 is uitgekomen. De therapie bestaat uit 15 bijeenkomsten. Thema’s die aan de orde komen, zijn onder andere:

▪ leren omgaan met verwarrende emoties

▪ lichaamsbeleving en seksualiteit

▪ leren delen van moeilijke dingen maar ook van fijne dingen met je...

Deze therapeutenhandleiding beschrijft de opzet en uitwerking van een gestructureerde oudergroep voor ouders van kinderen van 8 tot 12 jaar die seksueel misbruik hebben meegemaakt. Het is een herziening van het oorspronkelijke protocol dat in 2000 is uitgekomen.

De oudergroep is bedoeld om parallel te lopen aan de kindertherapiegroep (HORIZON 1B). De therapeutenhandleiding geeft stap voor stap een overzicht van de opzet en de uitvoering van de 15 bijeenkomsten. NB. Er kunnen geen ouders deel...

Incontinentie bij kinderen is een veel voorkomend probleem dat een grote

impact heeft op de ontwikkeling van een kind en op het gezin waarin

het opgroeit. Het is bekend dat het niet – of te laat – behandelen van

incontinentieklachten kan leiden tot andere aandoeningen op de kinderleeftijd

en klachten van de urinewegen op latere leeftijd.

Incontinentie bij kinderen is een praktische en op wetenschappelijk onderzoek

gebaseerde leidraad voor de diagnostiek en behandeling van de kinderen met

...

Werken in Verbinding beschrijft de uitgangspunten van Steunend Relationeel Handelen (SRH) en hoe je ermee kunt werken. SRH is ontwikkeld om professionals in de GGZ, de Maatschappelijke Opvang en de Verslavingszorg handvatten te bieden om cliënten optimaal te ondersteunen bij herstel en kwaliteit van leven.

In deze benadering zijn verschillende inspiratiebronnen geïntegreerd, zoals de presentiebenadering, het krachtgericht werken en de herstelbeweging. Werken met het SRH houdt concreet in: d...

Het Europees Referentiekader (ERK) omvat zes verschillende taalniveaus, gaande van de basis (A1) naar het gevorderde platform (C2). In dit schrift om het Frans te leren, wordt specifiek ingegaan op het A1/2-niveau. Leer met dit schrift om het Frans te leren alle benodigde basisgrammatica/woordenschat en vaardigheden van het Frans te beheersen, om je mannetje te kunnen staan in de mooie Franstalige gebieden over de hele wereld.

Specifiek wordt er in dit schrift om het Frans te leren gefocust o...

Max Hoefeijzers en Marc Vermeulen hebben ter gelegenheid van hun afscheid van de Commissie Macrodoelmatigheid MBO, het idee opgevat, om samen met een aantal zeer bij het mbo betrokken mensen, geheel belangeloos, een bundel te maken met bruikbare ervaringen en inzichten, voor de (door)ontwikkeling van het mbo. De schrijvers zijn op heel verschillende wijze betrokken bij het mbo en bogen op ruime ervaring. Ze schrijven over verschillende aspecten, vanuit verschillende posities en zichtlijnen ov...

De Kunst van Zelfreflectie is een boek voor iedereen die sturing wil geven aan eigen leven en werk terwijl polarisatie, grensverkenning en informatiedrukte overal de toon zetten.

Zelfreflectie is een verantwoordelijkheid van executives en professionals. Het is hun morele plicht zich bewust te zijn van de effecten van hun gedrag. En dit geldt zeker voor politici en bestuurders.

Hoe gaan we om met informatie, macht en vertrouwen? Hoe zien we de werkelijkheid en hoe beïnvloeden onze persoonlij...

Belangrijkste kenmerken

- Een eigentijdse benadering. Wijs Worden vertrekt bij de levensbeschouwelijke diversiteit binnen de klas en haakt in op de toegenomen secularisatie.

- Steeds wordt duidelijk dat de benadering levensbeschouwelijk is.

- De inhoudelijke informatie daagt leerlingen ook steeds uit te reflecteren op hun eigen denk- en belevingswereld.

- Burgerschap: o.a. aandacht voor de hoofdwaarden in onze samenleving.

- Compacte instructieteksten in de leerwerkboeken.

- Opdrachten op div...

Hoe krijg je al je leerlingen aan het leren? Hoe stimuleer je effectief leergedrag? De oplossing schuilt in het aanleren van goede leergewoontes, betoogt Harry Fletcher-Wood. Als iets een gewoonte is, dan doen leerlingen het automatisch, zonder dat ze zich hoeven af te vragen: wil ik dit wel? Of: hoe pak ik dit aan? Daarmee is het leren minder afhankelijk van de motivatie of betrokkenheid op dat moment. Gewoontes vormen daarom de krachtigste basis voor succesvol leren. 

De kracht ...