"Maar hij heeft zo'n slechte concentratie!"

"Met zo'n werkhouding komt hij niet verder!"

Voor iedereen die deze uitspraken weleens doet, is dit boek geschreven.

Dit boek laat zien dat een goede werkhouding méér is dan alleen een goede concentratie. Ook lichamelijke factoren, alertheid en motivatie hebben invloed op de werkhouding. Het model Werken met Aandacht besteedt aandacht aan al deze aspecten. Hiervoor zijn inzichten uit de (neuro)psychologie, de ergotherapie en de theorie rond sensori...

Robert Marzano en Timothy Waters beschrijven in Wat werkt: Bovenschools Leiderschap de relatie tussen bovenschools leiderschap en leerlingprestaties en stellen daarbij een duidelijk verband vast: leerlingen zijn beter af met goed bovenschools leiderschap waarin bestuurders naast voorwaardelijk leiderschap ook onderwijskundig leiderschap vormgeven.

Wat werkt: Bovenschools Leiderschap vertaalt de conclusies naar de onderwijspraktijk via concrete tips en adviezen over hoe een bovenschools leider ...

De compleet herziene versie van WinWin bestaat uit twee boeken:

Werken aan verantwoordelijk gedrag: Structuur en relatie

Werken aan verantwoordelijk gedrag: Actie en reactie.

Boek 1 maakt het mogelijk om echt de leraar te worden die verschil maakt. Het denkkader en het gereedschap van boek 1 geeft u de kans om zelf, gestructureerd en stap voor stap uw pedagogische houding en vaardigheden te vergroten. U leert de boodschap die er achter elk gedrag van uw leerlingen schuil gaat te herkennen en b...

Tien vragen (en antwoorden) om uw lessen sterker te maken

Goede lessen opbouwen door slim gebruik te maken van wat de huidige wetenschap ons hierover kan leren? Dat kan aan de hand van de tien concrete vragen uit 'De Kunst en Wetenschap van het Lesgeven. Met deze tien vragen houdt u zowel rekening met het kiezen van de juiste onderwijsstrategie, goed pedagogisch handelen als met het klassenmanagement en het afstemmen van het onderwijsaanbod op de specifieke leerlingen in de klas. Marzano h...

Maak kennis met de visie van onderwijswetenschapper John Hattie. In deze beknopte uitgave van Leren zichtbaar maken vindt u zijn belangrijkste ideeën terug. Hatties centrale boodschap luidt: weet welke impact u heeft op het leren van uw leerlingen. Kijk naar uw onderwijs door de ogen van uw leerlingen en leer hen hun eigen leraar te worden.

Hattie baseert zijn visie op meta-analyses die hij verrichtte op duizenden onderwijsonderzoeken, met als centrale vraag: wat heeft grote impact op het ver...

Flitsgesprekken

10 minuten intensief bezig met onderwijs

Als schoolleider wil je graag dat je leraren effectief lesgeven. En daar wil je ze graag bij helpen. Maar wanneer? Agenda's (ook van vergaderingen) zijn vaak al overvol.

Flitsgesprekken bieden een oplossing.

Door regelmatig 10 minuten uit te trekken voor een inhoudelijk onderwerp, verbeter je de prestaties van je leraren - en daarmee dus ook van de leerlingen. Dit boek biedt 40 krachtige voorbeelden van flitsgesprekken die je eenvoudi...

Samen werken aan professionaliteit

Leraren zijn de afgelopen jaren meer gaan samenwerken. Dat is goed, want uit onderzoek blijkt dat zowel leerlingen als leraren daarvan kunnen profiteren. Om het onderwijs te verbeteren en te vernieuwen, is samenwerking onontbeerlijk. Maar wat maakt samenwerking effectief? En is alle samenwerking ook goed?

Nee, zeggen Andy Hargreaves en Michael T. O’Connor. Sommige vormen van samenwerking zijn minder geschikt. Voor dit boek bestudeerden ze vijf vormen van s...

Veel scholen zoeken naar manieren om de motivatie van hun leerlingen te vergroten.

Overal zie je aandacht voor het stimuleren van zelfregulatie, eigenaarschap,

samenwerken, uitdagen of activerende werkvormen. Kortom, meer aandacht voor

het proces van leren. Maar hoe doe je dat? Hoe stimuleer je de groeigerichte

leermentaliteit: de krachtige denkwijze die de basis vormt voor willen leren en

kunnen doorzetten?

Dit boek biedt je als docent, mentor, teamleider en bestuurder kennis en inzicht in ...

Je kunt het werk van leerlingen beoordelen op een summatieve of op een formatieve manier. Summatief evalueren gebeurt doorgaans aan het eind van het leerproces en legt de nadruk op prestaties. Het wordt vaak gebruikt om fouten vast te stellen. Formatief evalueren vindt continu plaats en is gericht op verbetering. Het draait om het ondersteunen van de vooruitgang: hoe kan deze leerling een volgende stap te zetten in zijn leerproces?

Formatief evalueren heeft een groot positief effect op de lee...

Feedback wordt beschouwd als één van de krachtigste invloeden op lesgeven en leren. Maar tegelijkertijd kan de impact van feedback heel wisselend zijn, afhankelijk van het type feedback

en hoe deze wordt gegeven en ontvangen.

Dit boekje is de beknopte uitgave van het boek Feedback om leren zichtbaar te maken. De auteurs geven aan hoe je je lesgeven zo kunt inrichten dat het de best mogelijke basis vormt voor feedback. Daarbij baseren ze zich op onderzoek, theoretische inzichten en een grot...