Bij aanschaf van dit artikel ontvang je een leerwerkboek. Je ontvangt een papieren exemplaar met op de achterkant een unieke licentiecode voor het gebruik van het E-boek op Digiplein.

Dit leerwerkboek wordt aangeboden met omvangrijke ondersteuning. Hierbij kun je denken aan:

Docentenhandleiding

MC-vragen

PowerPointpresentatie

Bij aanschaf van dit artikel ontvang je een leerwerkboek. Je ontvangt een papieren exemplaar met op de achterkant een unieke licentiecode voor het gebruik van het E-boek op Digiplein.

Weet jij nog hoe je was als puber? Of denk je misschien nog weleens aan je leraren van de middelbare school? 



In dit boekje zijn de columns te vinden van Valérie Ungerer, 
een lerares Frans. 
Haar uitgangspunt is het beste uit iedere leerling halen. Dat gaat met haar doelgroep niet altijd zoals ze van tevoren gedacht had.

Ungerer schrijft over haar avonturen voor de klas. Zeer herkenbaar, ontroerend en liefdevol.

Menig mens is zich gelukkig niet bewust van alle processen die in het brein plaatsvinden bij het leren. Leren is een natuurlijk proces net als ademhalen en gaat volautomatisch. Echter aan de manier waarop we leren valt nog wel het een en ander te verbeteren. Ons onderwijs mist door de huidige opzet grote mogelijkheden om onze jongeren en studenten op een hoger intellectueel peil te krijgen. Inzicht in het proces waarop geleerd wordt kan hierin verandering brengen. Niet alleen door kennis te v...

Het boek gaat over leiderschap, communicatie, een gezonde organisatie cultuur, de strooks-bank, olifantenpaden, scenario denken, de ervaringsrugzak (the-backpack-of-life), talentontwikkeling, amplitie en nog veel meer. Het lijken allemaal losstaande onderwerpen, maar staan alle in verbinding met elkaar en zijn communicerende vaten. Pas als je dit realiseert weet je ook dat, wanneer je aan één van de knoppen draait, er wat met de andere vaten gaat gebeuren.

Chainging® is ontwikkelen in ver...

Kijk Kies Doe voor 0-4 jarigen is een praktisch boek voor pedagogisch medewerkers van kinderdagverblijven, peuterspeelzalen en voorscholen. Het biedt aanwijzingen hoe u de ontwikkeling van jonge kinderen gericht en met resultaat kunt observeren en stimuleren. Wat zijn goede ontwikkelingsstimulerende activiteiten? Hoe bied ik die aan? Wat is mijn rol daarbij? Welke materialen zijn geschikt ?

Allemaal vragen waarop u in Kijk Kies Doe voor 0-4-jarigen een antwoord vindt. De activiteiten kunt u z...

Als leraar stel je de hele dag vragen aan leerlingen. Maar bereik je daarmee het gewenste effect? Zetten je vragen aan tot dieper denken, of blijven de antwoorden hangen op een oppervlakkig niveau?

Goede vragen stellen doe je niet voor de vuist weg. Met de juiste vraagtechnieken kun je zorgen dat leerlingen meer leren en meer betrokken zijn bij je les. Dit toegankelijke pocketboek geeft daarvoor praktische aanwijzingen die je direct kunt toepassen. Je ziet onder meer:

- welke denkniveaus je k...

Zoveel mogelijk gewenst gedrag in de klas, hoe krijg je dat voor elkaar? Afdwingen of de weg wijzen?

Voor de lange termijn, voor hun verdere leven, hebben kinderen er meer aan als je ze de weg wijst. Laat ze het alternatief zien van het ongewenste gedrag en laat ze kiezen voor het gewenste gedrag. Niet omdat ze dat van jou moeten, maar omdat het voor henzelf eenvoudiger en prettiger wordt. Er zijn vele manieren om dat te doen. Dit boekje zet ze allemaal op een rij. Maak de keus welke strateg...

Wat voor schoolleider wil je zijn? Vanuit welke focus geef je leiding? En waar begin je als je het leerproces wilt optimaliseren?

Het onderwijs verbeteren begint volgens Peter DeWitt bij de feiten. Daarvoor haakt DeWitt aan bij het baanbrekende werk van onderwijswetenschapper John Hattie. Die bracht het effect van 250 invloeden op het leerproces in kaart. Uit dit onderzoek kiest DeWitt zes invloeden waar je je als schoolleider op kunt richten. Het zijn invloeden die zich bij uitstek richten ...

Hoe krijg je al je leerlingen aan het leren? Hoe stimuleer je effectief leergedrag? De oplossing schuilt in het aanleren van goede leergewoontes, betoogt Harry Fletcher-Wood. Als iets een gewoonte is, dan doen leerlingen het automatisch, zonder dat ze zich hoeven af te vragen: wil ik dit wel? Of: hoe pak ik dit aan? Daarmee is het leren minder afhankelijk van de motivatie of betrokkenheid op dat moment. Gewoontes vormen daarom de krachtigste basis voor succesvol leren. 

De kracht ...