Sociaal Memo januari 2025 bevat de voornaamste feitelijke gegevens en ‘spelregels’ die regelmatig nodig zijn in de dagelijkse praktijk van de deskundige op het gebied van de sociale zekerheid in Nederland. Aan bod komen onder andere premieheffing, volks- en werknemersverzekeringen, toeslagen, minimumloon, Wet arbeid en zorg, WMO en Jeugdwet. De tabellen in Sociaal Memo bevatten gegevens over het huidige jaar en de drie voorafgaande jaren. In de lopende tekst van deze editie wordt de regel...

Schuldeisers met pand- of hypotheekrechten hebben tijdens het faillissement van de zekerheidsgever de bevoegdheid om het in zekerheid gegeven goed zelfstandig, buiten het faillissement om, uit te winnen. Dit geeft hun een bijzondere positie ten opzichte van andere schuldeisers. Dit boek verdiept het inzicht in de grondslagen van deze faillissementsrechtelijke positie van schuldeisers met pand- en hypotheekrechten. Met een grondige analyse van de historische ontwikkeling van de goederenrechtel...

Als (aankomend) verpleegkundige leer je allerlei essentiële theorie en praktische vaardigheden, maar hóé je je vak uitoefent, is misschien nog belangrijker. Wat voor verpleegkundige wil je zijn en hoe wil je dat anderen (patiënten, collega’s, naasten) jou ervaren? Persoonlijke en professionele ontwikkeling tot verpleegkundige helpt je bij deze ontwikkeling, waarbij de theorie tot leven komt in afwisselende en boeiende ervaringsgerichte en reflectieve oefeningen.

In deze geheel herziene...

Bij persoonlijkheidsdiagnostiek zijn er vaak twee uitersten: óf een te simpele aanpak met DSM-5-TR-criteria, óf een complexe benadering met uitgebreide vragenlijsten en gestructureerde interviews. Dit kan ontmoedigend zijn voor professionals buiten hoogspecialistische settings.

Deze gids biedt een oplossing door een middenweg te introduceren, waarin de klassieke DSM-5-TR-classificatie van persoonlijkheidsstoornissen wordt aangevuld met het Alternatief Model voor Persoonlijkheidsstoornissen ...

Leer waarom verandering slecht is voor mensen én bedrijven, en ontdek hoe je de stabiliteit kunt creëren die we allemaal nodig hebben om te gedijen. Of het nu gaat om een fusie, een reorganisatie of een nieuwe kantoorindeling, verandering is iets waar veel managers met volle overgave naar streven en als makkelijke oplossing zien voor elk probleem. De stortvloed aan veranderingen die ze op hun medewerkers loslaten resulteert in een leven in de blender een voortdurende cyclus van opsc...

The yearbook offers an international, interdisciplinary, innovative platform for scholarly research in the field of contextual Biblical interpretation. Embracing contextuality as a catalyst for interpretation, the Yearbook is dedicated to fostering interpretations of Biblical texts.

CVRM in de huisartsenpraktijk

CVRM in de huisartsenpraktijk is een praktisch boek specifiek gericht op de uitvoering van het cardiovasculair risicomanagement door de huisarts en de praktijkondersteuner. In het boek komen zowel aspecten rondom de organisatie als de uitvoering van het CVRM-spreekuur aan de orde, maar natuurlijk ook de afzonderlijke interventies. Praktische protocollen en bijlagen bieden hierbij extra ondersteuning. Voor een goed overzicht zijn waar mogelijk tabellen en stroomdi...

The identification of ceramic imports within prehistoric and historic assemblages has long been the primary indicator for identifying connections between different sites and regions. Yet this has fostered a presence/absence diagnosis for contact between different communities. Approaches such as post-colonial perspectives and network analysis, which focus on the nature of the connections, are now beginning to offer more meaningful ways of considering past interactions. These approaches can bri...

Elke onderwijsprofessional die betrokken is bij instructie in de basisvaardigheden lezen, spellen en rekenen/wiskunde zal altijd en telkens opnieuw drie vragen moeten kunnen beantwoorden:

1. Om welke kennis gaat het bij deze leerinhoud, deze taak of dit probleem?

2. Wat is de kwaliteit van de beschikbare voorkennis of gewenste nieuwe kennis?

3. Hoe is via instructie de optimale kwaliteit van die kennis te bereiken?

Deze vragen gelden binnen elke onderwijsvisie, voor iedere methode en op alle ...