Onderwijskunde als ontwerpwetenschap

Onderwijskunde als ontwerpwetenschap is een handboek met een zeer concrete, op het

vakgebied gerichte insteek. In deel 1 wordt een referentiekader naar voren geschoven dat de

concrete processen, variabelen en actoren in kaart brengt. Na het exploreren van drie dominante

visies op leren en instructie – het behaviorisme, het cognitivisme en het constructivisme – worden

die vervolgens verder uitgediept. Daarbij wordt de kaart getrokken van evidence-based benaderingen.

Met andere woorden: onderzoek, zowel internationaal als in de Vlaams-Nederlandse

context, is de basis om de relevantie van principes, opvattingen, tools en aanpakken te bespreken.

Het handboek is bijzonder actueel, boordevol recent onderzoek. Onderwijskunde is namelijk een

levende wetenschap die niet alleen de praktijk beïnvloedt, maar ook het beleid en de aanpak van

instructie op het mesoniveau. De lezer wordt ook geconfronteerd met de impact van onderwijskunde

op formele en informele instructieaanpakken. Hierdoor komt leren en instructie in musea,

volwassenenopleidingen, bedrijven, professionalisering enzovoort om de hoek kijken.

Martin Valcke is gewoon hoogleraar aan de Universiteit Gent. Hij is voorzitter van de vakgroep

Onderwijskunde en coördineert onderzoek over de innovatie van het hoger onderwijs en onlineleeromgevingen.

Een groot deel van zijn onderzoek is opgezet in de opleidingen geneeskunde,

ingenieurswetenschappen, diergeneeskunde, verpleegkunde, vroedkunde en in de

lerarenopleiding. Daarnaast is Martin Valcke ook onderzoeker in landen in het Zuiden. Innovatiemanagement,

capacity building, kwaliteitszorg en performance-indicatorenonderzoek staan daarbij

centraal in zijn onderzoeks- en ontwikkelwerk.