Over het boek:

In "Leidinggevende, wie ben je?" ontvouwen de auteurs een postmodern perspectief op leidinggeven. Het postmodernisme beziet de werkelijkheid als principieel chaotisch, waardoor planmatige en rationele oplossingen alleen niet langer toereikend zijn. De overmacht van logisch-rationele controlerende systemen is een probleem voor het onderwijs. Postmodernisten vragen aandacht voor het gegeven dat het individu tegenwoordig meer en meer op zichzelf is aangewezen. Zelfbevestiging en o...

Logica of redeneerkunst wordt traditioneel door de filosofie bestudeerd, maar wordt ook tot de wiskunde gerekend. Dit boek dient als inleiding tot de logica en behandelt het wiskundige aspect ervan: opbouw van de wiskunde, symbolische logica (met toepassingen zoals verzamelingenleer, logische schakelingen en waarheidsfuncties), predikatenlogica (met onder andere kwantoren, relaties, oordeelsvormen van Aristoteles en cirkels van Euler) en bewijsmethoden in de wiskunde. Naast de theorie worden ...

Dit boekje bevat 345 veelgebruikte Latijnse werkwoorden die op verschillende manieren gegroepeerd (actieve, deponente, onregelmatige, defectieve, semi-deponente werkwoorden) en gerangschikt (volgens infinitief, eerste stamtijd, tweede stamtijd, derde stamtijd en betekenis) zijn. Uiterst geschikt voor leerlingen van het middelbaar onderwijs. In een woordenlijst wordt voor ieder werkwoord de vervoegingsklasse vermeld en is er aandacht voor de uitspraak van de infinitieven. Tenslotte is er een o...

Over het boek:

"Leerlingen zijn niet gemotiveerd om te leren" is een veelgehoorde verzuchting. Maar wat is dat - een gemotiveerde leerling? Welke kenmerken schrijven we toe aan motivatie? Wat is nodig om je gemotiveerd te voelen? Stel je deze vragen aan leerlingen en leerkrachten, dan omschrijven zij motivatie dikwijls in termen van 'lekker bezig zijn', 'ingespannen werken' of 'iets doen om een bepaald doel te bereiken'.

Een leraar vertelde ons: "Mijn leerlingen zijn vaak niet gemotiveerd. Ik k...

Door de uitgesproken nadruk op de cijfermatige opbrengsten van onderwijs raken leraren en leerlingen van zichzelf vervreemd. De zin verdwijnt. De zin van het gezamenlijk werken aan ontwikkeling en leren en daar zin in hebben. Wanneer het voorschrift (evidence based) gezag krijgt en de uitkomst op elk moment wordt gemeten wordt onderwijs niet anders dan een voorgeprogrammeerd productieproces. Niemand gelooft daarin.

Dit boekje gaat op zoek naar goed onderwijs, naar authentieke en betrokken lera...

Handige Latijnse grammatica voor - en op maat van - leerlingen uit de eerste drie jaren van het middelbaar onderwijs. De structuur is vernieuwend: eerder chronologisch en opbouwend dan thematisch. Met regelmaat wordt een groot deel van de leerstof herhaald. Geen log en zwaar boek in je boekentas maar een klein en fijn naslagwerkje dat toch alles bevat wat je wil weten.

Over het boek:

Van leraren wordt veel verwacht. Enerzijds zorgen voor onderwijs, anderzijds staan ze in voor de algemene opvoeding tot jongvolwassen burgers en heeft hun eigen persoonlijkheid een grote impact op leerlingen. Wie zijn leraren?

Wie zouden ze moeten zijn?

Een team van Nederlandse en Belgische specialisten brengt deze problematiek in beeld, na discussies met een zeer gevarieerde groep leraren, begeleiders en schoolleiders. Verschillende aspecten komen aan bod. Wat betekent het ler...

Er zijn veel redenen waarom het lang niet altijd lukt het beste uit een leerling te halen. Te vaak worden leerlingen gereduceerd en gelabeld tot een nummer, een toetsscore of een ‘puberbrein dat niet kan plannen’. Dat zijn vrijwel altijd oversimplificaties die authentiek contact in de weg staan. Het hart van goed onderwijs wordt namelijk gevormd door de interactie tussen leraar en leerling. Dat terrein wordt in dit inspirerende boek zorgvuldig verkend, overtuigend gebaseerd op een combina...